Athens Eco Latino

	Julio / July 2006 Vol. 4 Número / Issue 4

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¿Simón Bolivar? ¿Hernán Cortes? Treinta estados adolecen de 'brechas significativas' en la enseñanza de historia de América Latina

Un nuevo estudio realizado por el Instituto Fordham revela que dos terceras partes de los estados no cuentan con resultados satisfactorios en lo tocante a normativas para la instrucción de Historia Universal. Pero las peores calificaciones que recibieron tienen que ver con la insuficiencia o ausencia de directivas para la enseñanza de la historia y la cultura de América Latina y México.

El estudio, llevado a cabo por el renombrado historiador Walter Russell Mead, es el primero en evaluar los estándares académicos de los estados en la enseñanza de Historia Universal, de preescolar a 12mo. grado. El informe de Mead, quien afirma estar "pasmado ante la insuficiencia en la redacción y organización" de las normativas de Historia Universal en la mayoría de los estados, reserva el grueso de la carga crítica a la falta de principios efectivos en la instrucción de la historia y la cultura del Hemisferio Occidental. "Los Estados Unidos llevaron a cabo operaciones comerciales por $409 mil millones con Latinoamérica y México, sólo en el año 2004, y la población hispana está aumentando exponencialmente", destacó Michael Petrilli, Vicepresidente de Programas y Política Nacional del Instituto. "Somos una cultura cada vez más 'latinizada', donde, en breve, el conocimiento de la rica historia de América Latina y México será indispensable para esta generación de jóvenes estadounidenses, en el aspecto social, político, económico y cultural".

Sin embargo, en una escala de "cero" a "10" cuatro estados (Alaska, Idaho, Missouri y Montana) recibieron calificaciones de "cero" por mantener normativas académicas que sólo prestan "atención superficial o precipitada" a México y al Hemisferio Occidental. Por su parte, otros treinta estados, entre ellos centros de población hispana como Colorado, Florida, Illinois, Nevada y Texas, recibieron calificaciones de "2" a "5" por normativas que tienen en cuenta a México y Latinoamérica, pero que, sin embargo, reportaron "significativas brechas o deficiencias" en sus métodos respectivos.

Por suerte, Arizona, California, Nuevo México y otros doce estados recibieron calificaciones de "6" a "10" por normativas que "proponen un método coherente y minucioso" con respecto a la historia de México y Latinoamérica, aunque no dejaron de recibir críticas, debido a que no exigen a los alumnos el estudio de la Historia Universal. El informe señala además que en ningún estado se les exige a los estudiantes ser sometidos a exámenes de esta materia antes de ser promovidos al siguiente grado.

Para ver una copia del informe completo, visite www.edexcellence.net/institute.

Simon Bolivar? Hernan Cortes? 30 States have 'significant gaps' in standards for teaching Latin American history

A new Fordham Institute study says two-thirds of the states don't make the grade when it comes to standards for instruction in world history, but states received their lowest marks for weak or non-existent standards for the teaching of the history and culture of Latin America and Mexico.

The study, by renowned historian Walter Russell Mead, is the first ever conducted of states' academic standards for teaching K-12 world history. Saying he was "aghast at how poorly written and organized" are most states' world history standards, Mead's report reserves especially harsh criticism for the lack of effective standards for instruction in the history and culture of the Western Hemisphere. "The United States did $409 billion in trade with Latin America and Mexico in 2004 alone, and the Hispanic population is growing exponentially," noted Michael Petrilli, the Institute's Vice President for National Programs and Policy. "We are an increasingly 'Latinized' culture, where a working knowledge of the rich history of Latin America and Mexico will soon be indispensable to this generation of young Americans - socially, politically, economically and culturally."

Nonetheless, on a scale of "zero" to "10," four states (Alaska, Idaho, Missouri and Montana) received a grade of "zero" for maintaining standards that pay only "superficial or cursory attention" to Mexico and the Western Hemisphere. Another 30 states - including Hispanic population centers like Colorado, Florida, Illinois, Nevada and Texas -- received grades of "2" through "5" for standards that address Mexico and Latin America, but with "significant gaps or shortcomings" in their approaches.

On a brighter note, Arizona, California, New Mexico and twelve other states received scores of "6" through "10" for standards that "propose a coherent and thorough approach" to the history of Mexico and Latin America. Even those states drew criticism, however, for not requiring students to study world history. No state requires that students be tested in it before being advanced to the next grade, the report says.

For a copy of the study, visit: www.edexcellence.net/institute.